Pourquoi les maths sont difficiles

Pourquoi les maths sont difficiles

mai 8, 2018 0 Par Ninja Scroll

En 2005, Gallup a mené un sondage qui demandait aux élèves de nommer la matière scolaire qu’ils considéraient comme la plus difficile. Comme on pouvait s’y attendre, les mathématiques se sont classées en tête du tableau des difficultés. Qu’est-ce qui rend les mathématiques difficiles ? Vous êtes-vous déjà posé la question ?
Dictionary.com définit le mot ” difficile ” comme étant ” difficile ou difficile à faire ; exigeant beaucoup de travail, de compétences ou de planification pour être exécuté avec succès “.

Cette définition va au cœur du problème lorsqu’il s’agit de mathématiques – en particulier l’affirmation selon laquelle une tâche difficile est une tâche qui n’est pas ” facilement” accomplie. Ce qui rend les mathématiques difficiles pour de nombreux élèves, c’est qu’il faut de la patience et de la persévérance. Pour de nombreux élèves, les mathématiques ne sont pas quelque chose qui vient intuitivement ou automatiquement – cela demande beaucoup d’efforts. C’est un sujet qui demande parfois aux élèves de consacrer beaucoup de temps et d’énergie.

Cela signifie que, pour beaucoup, le problème n’a pas grand-chose à voir avec la puissance du cerveau ; il s’agit surtout d’une question d’endurance. Et comme les élèves n’établissent pas leur propre calendrier lorsqu’il s’agit de “l’obtenir”, ils peuvent manquer de temps au fur et à mesure que l’enseignant passe au sujet suivant.

Mathématiques et types de cerveau
Mais il y a aussi un élément de style cérébral dans le tableau d’ensemble, selon de nombreux scientifiques. Il y aura toujours des points de vue opposés sur n’importe quel sujet, et le processus d’apprentissage humain fait l’objet d’un débat permanent, tout comme n’importe quel autre sujet.

Mais beaucoup de théoriciens croient que les gens sont câblés avec des compétences différentes en mathématiques.

Selon certains spécialistes des sciences du cerveau, les penseurs logiques et de gauche ont tendance à comprendre les choses en bits séquentiels, tandis que les penseurs artistiques, intuitifs et de droite sont plus globaux. Ils recueillent beaucoup d’informations en une seule fois et les laissent “s’enfoncer”. Ainsi, les élèves dominants du cerveau gauche peuvent saisir rapidement les concepts, alors que les élèves dominants du cerveau droit ne le font pas.

Pour l’élève dominant du cerveau droit, ce laps de temps peut les rendre confus et derrière eux.

Mais dans les salles de classe très occupées où il y a trop d’élèves, le temps supplémentaire ne se produira pas. Alors, on passe à autre chose, prêt ou pas.

Les mathématiques en tant que discipline cumulative
Le savoir-faire mathématique est cumulatif, ce qui signifie qu’il fonctionne comme une pile de blocs de construction. Vous devez acquérir une compréhension dans un domaine avant de pouvoir effectivement ” construire ” un autre domaine. Nos premiers blocs de construction mathématique sont établis à l’école primaire, lorsque nous apprenons les règles de l’addition et de la multiplication, et ces premiers concepts constituent notre fondation.

Les blocs de construction suivants arrivent à l’école intermédiaire, lorsque les élèves apprennent pour la première fois les formules et les opérations. Cette information doit s’enfoncer et devenir “ferme” avant que les étudiants puissent passer à l’élargissement de ce cadre de connaissances.

Le gros problème commence à apparaître entre le collège et le lycée, parce que les élèves passent très souvent à une nouvelle année d’études ou à une nouvelle matière avant d’être vraiment prêts. Les élèves qui obtiennent un ” C ” à l’école intermédiaire ont absorbé et compris environ la moitié de ce qu’ils devraient faire, mais ils passent quand même à autre chose. Ils se déplacent ou sont déplacés, parce que

Ils pensent qu’un C est suffisant.
Les parents ne se rendent pas compte qu’aller de l’avant sans une pleine compréhension pose un gros problème pour l’école secondaire et l’université.
Les enseignants n’ont pas assez de temps et d’énergie pour s’assurer que chaque élève comprend chaque concept.
Ainsi, les élèves passent au niveau suivant avec une base vraiment fragile. Et le résultat de toute fondation chancelante est qu’il y aura une limite sérieuse lorsqu’il s’agira de construire – et un réel potentiel d’échec complet à un moment donné.

La leçon ici ? Tout élève qui reçoit un C dans un cours de mathématiques devrait revoir en profondeur pour s’assurer qu’il apprendra les concepts dont il aura besoin plus tard. En fait, il est judicieux d’embaucher un tuteur pour vous aider à revoir chaque fois que vous découvrez que vous avez titubé dans un cours de mathématiques !

Rendre les mathématiques moins difficiles
Nous avons établi un certain nombre de choses lorsqu’il s’agit de mathématiques et de difficultés :

Les mathématiques semblent difficiles parce qu’il faut du temps et de l’énergie.
Beaucoup de gens n’ont pas assez de temps pour “recevoir” des cours de mathématiques, et ils prennent du retard au fur et à mesure que le professeur avance.
Bon nombre d’entre eux passent à l’étude de concepts plus complexes dont les fondements sont incertains.
Nous nous retrouvons souvent avec une structure faible qui est vouée à s’effondrer à un moment donné.
Bien que cela puisse sembler être une mauvaise nouvelle, c’est vraiment une bonne nouvelle. La solution est assez facile – si nous sommes assez patients !

Peu importe où vous en êtes dans vos études de mathématiques, vous pouvez exceller si vous reculez assez loin pour renforcer votre fondation. Vous devez remplir les trous avec une compréhension approfondie des concepts de base que vous avez rencontrés en mathématiques à l’école intermédiaire.

Si vous êtes au collège en ce moment, n’essayez pas de passer à autre chose avant d’avoir bien compris les concepts pré-algèbre. Obtenir un tuteur si nécessaire.
Si vous êtes au secondaire et que vous avez de la difficulté avec les mathématiques, téléchargez un programme de mathématiques de niveau intermédiaire ou embauchez un tuteur. Assurez-vous de bien comprendre tous les concepts et toutes les activités qui sont couverts dans les classes intermédiaires.
Si vous êtes à l’université, faites marche arrière jusqu’aux mathématiques de base et travaillez vers l’avant. Ça ne prendra pas autant de temps que ça en a l’air. Vous pouvez travailler pendant des années.